Vol. 2 Núm. 2 (2025): ISEO Journal
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Efectividad de una Intervención Neuropsicológica sobre Habilidades Académicas en Niños con Discapacidad Intelectual Leve: Un Estudio Preexperimental

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  • Rosalinda León Sánchez,
  • Víctor Guillermo Flores Rodríguez,
  • Mireya Chávez-Oliveros
Rosalinda León Sánchez
Instituto Superior de Estudios de Occidente, Tepic, Nayarit, México
Víctor Guillermo Flores Rodríguez
Instituto Superior de Estudios de Occidente, Tepic, Nayarit, México
Mireya Chávez-Oliveros
Instituto Superior de Estudios de Occidente, Tepic, Nayarit, México
Portada - Efectividad de una Intervención Neuropsicológica sobre Habilidades Académicas
Categorías

Publicado 30.12.2025

Palabras clave

  • Discapacidad Intelectual,
  • Rendimiento Académico,
  • Trastornos del Aprendizaje,
  • Niño,
  • Evaluación Neuropsicológica,
  • Rehabilitación,
  • Educación Especial
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Efectividad de una Intervención Neuropsicológica sobre Habilidades Académicas en Niños con Discapacidad Intelectual Leve: Un Estudio Preexperimental. (2025). ISEO Journal , 2(2), 30-35. https://doi.org/10.63344/466c1q72

Resumen

Objetivo: Diseñar e implementar un programa de intervención neuropsicológica orientado al fortalecimiento de los procesos de lectoescritura y cálculo en niños de la escuela primaria Ignacio Ramírez, Nezahualcóyotl, México, con discapacidad intelectual (DI) leve, así como analizar los cambios en su desempeño académico tras su aplicación. Método: Estudio cuantitativo con un diseño preexperimental de tipo pre–postest con un solo grupo. Participaron 7 estudiantes de nivel primario con DI leve, medidos mediante la Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI), batería compuesta por 13 subpruebas. Resultados: Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas en varias subescalas de la ENI, particularmente en las tareas de reconocimiento de no palabras, reconocimiento de oraciones, lectura de no palabras, lectura de sílabas y escritura al dictado (p < 0.05). En la tarea de cálculo mental se observó una tendencia de mejora en el desempeño de los participantes; sin embargo, esta diferencia no alcanzó significancia estadística (p = 0.053). Conclusión:  Las tareas incorporadas al programa de rehabilitación mostraron resultados favorables en algunas habilidades académicas de lectoescritura y cálculo, lo que sugiere su potencial para el fortalecimiento del rendimiento académico en niños con DI leve.

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