Dificultades en Estudiantes de Enfermería para el Uso de la Taxonomía NANDA-I en Diagnósticos de Enfermería

Resumen

Objetivo: Identificar las dificultades reportadas por los estudiantes de enfermería en el aprendizaje y uso de la terminología NANDA-I para formular diagnósticos enfermeros en contextos académicos y clínicos. Método: Se realizó una revisión bibliográfica con búsqueda estructurada en Elsevier, PubMed, SciELO y Google Scholar. Se seleccionaron artículos publicados entre 2015 y 2025, en español e inglés, relacionados con el aprendizaje, uso o dificultades de NANDA-I y los diagnósticos enfermeros en estudiantes de Enfermería. De un total de 29 registros, solo 9 estudios se incluyeron en la síntesis narrativa. Desarrollo y discusión: Las principales dificultades identificadas fueron conocimientos teóricos insuficientes, precisión y priorización diagnóstica, interpretación de datos clínicos, heterogeneidad de los criterios docentes, disponibilidad limitada de recursos y dificultades para aplicar lo aprendido en contextos clínicos. A partir de los hallazgos, se agruparon estas dificultades en dimensiones individuales, educativas e institucionales. Conclusión: Se requiere de un proceso formativo progresivo para el aprendizaje de NANDA-I, que integre el conocimiento taxonómico, el razonamiento diagnóstico y su aplicación en la práctica clínica, junto con criterios de enseñanza adecuados y condiciones institucionales que favorezcan su uso.